高职骨干教师教育科研能力提升培训总结

 

2016年6月27日-2016年7月3日本人有幸同学院另外两位老师一起参加了广州番禺职业技术学院举办“高职骨干教师教育科研能力提升培训班”。通过聆听专家讲解、开展案例分析、进行小组研讨等理论学习与实践研讨相结合的方式,更进一步掌握了基本的教育科研方法,提高积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。通过培训,科研课题选题与凝练、撰写课题申报书、组建科研团队,以及制定研究计划、实施课题研究、科研成果分析研究和撰写科研论文的方法与要求都有了一定的了解和把握,激发科研兴趣,提升教育科研水平培训期间还同大家一道参观了番禺职业技术学院美丽的校园先进的实训室和校史馆,听取了相关领导对该校办学特色的介绍,受益匪浅。


此次培训为期7。开班典礼结束后,来自各个领域的专家、教授、博士从不同的角度对高校教师进行科研活动、课题申报、投稿技巧、职称晋升等进行了自己的解读和阐释。

李海东教授作了题为《广东特色现代职业教育的发展现状及案例分析》的专题报告。他分析了构建广东特色现代职业教育体系的难点和优势所在,提出了广东特色现代职业教育体系定位在服务于现代产业体系,服务于广州新型城市化建设。定位问题的明确,更有利于凸显社会主义核心价值体系和新时期的广东精神。构建现代职业教育体系,是为了满足人的可持续发展。正因为此,要特别关注社会主义核心价值体系的内容。把中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观等内容渗透在职业教育主体的言行举止中;渗透在职业教育内容等基本环节中,渗透在职业教育方法的选择运用上。把以岭南文化特征为指向的新时期广东精神:厚于德、诚于信、敏于行,体现在构建广东特色的现代职业教育体系过程中。结合广东经济发展的需求,探索构建以服务我省加快产业结构优化升级、建设现代产业体系为目标,以市场需求和劳动就业为导向,以提高劳动者职业素质和技能为基础,以深化体制改革和机制创新为动力,统筹整合资源,调整优化结构,加快建立起政府主导、企业行业支持配合、社会力量积极参与、公办与民办共同发展,结构合理、形式多样、灵活开放、有序规范、协调发展,能充分满足人民群众对终身教育需求和区域经济社会发展对技能型人才需求的广东特色现代职业教育体系。


冯增俊教授作了题为《高校教师科研学术规范》的专题报告。他指出,在市场经济和开放的条件下,高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教师责任心不强,教书育人意识淡薄,缺乏爱心;有的学风浮躁,治学不够严谨,急功近利;有的要求不严,言行不够规范,不能为人师表;个别教师甚至师德失范、学术不端,严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在,虽不是主流,但必须高度重视,采取切实措施加以解决。培育优良的学风,倡导严谨规范的学术行为,尊重和保护知识产权,营造良好的学术环境,学者自律是根本,制度建设是保证,社会监督是基础。

余明辉教授先后做了两场报告,分别题为《科学研究范畴与内涵》、《教学成果内涵与申报》。他认为科学研究是运用严密的科学方法,从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界,探索客观真理的活动过程。是对研究变量或指标的共同的本质的概括。科学研究的基本要素主要有研究者、研究范围对象、研究方法、研究机构、物质的辅助手段、科学研究的已有成果、社会背景等七个自变量。科学研究具有客观性、系统性和创造性特点。作为研究者,必须尊重规律,遵守规则,勇于探索真理、追求真理。


樊明成博士的报告题为《课题选题与调研方法》。他围绕课题的选择、设计论证与调研,结合具体的实例进行了详细的解读和分析,强调课题的选择要有价值、有意义、有可持续性和可行性,表述要准确、清晰、简洁,课题的设计要依据申报书的规定和要求进行构思,明确申报书栏目设计的意图,把握课题设计的关键要素,最后从研究工作框架、研究分析框架、研究成果框架以及调研方法等四个方面做了具体分析。

番禺职业技术学院孟源北书记的报告题为《职业教育研究专题:接续培养》。他认为接续培养是现代职业教育体系内涵的新发展,必须从产业升级层面和个体发展需求层面认知接续培养。接续培养的“接”是人才成长“立交桥”的接,包括职业教育体系内部层次上的“接”、职普之间横向互通的“接”;接续培养的“续”是人才培养“质量提升”的“续”,包括知识、技能、素质的“续”。接续培养消弭了职业教育体系在空间外延维度上的二元对立和时间外延维度上的不连续性,对职业教育改革与发展提出了新的需求。 


番禺职业技术学院科研管理员孔巧丽老师对于课题研究过程的管理提出了自己的看法。她认为加强课题过程管理是保证课题研究工作取得高质量、有价值成果的有效途径。研究者不妨请相关专家诊断把脉,完善课题方案;还需明确研究流程,避免走不必要的弯路。听完孔老师的讲座,我们还参观了校园和实训室并在班长主持下开展了气氛热烈的分组讨论。


张雪峰高工和王贵军教授也分别就撰写课题申报书和课题研究方法各自谈了他们的看法。两位均结合具体实例对高职教师如何撰写课题申报书、进行课题研究进行了详细的解读。概况其中的“课题研究五部曲”主要包括:(1)选题:背景、来源、原则、途径、条件、选定;(2)申报:申报书构成、申报步骤、注意事项;(3)研究:实施要点、过程、论文撰写;(4)验收:结题报告、验收准备;(5)教学成果:凝练、评审、鉴定,最后回归教科研的目的,即反哺教学、服务行业区域经济。讲座具有很好的借鉴价值和启示意义。

杜怡萍研究员的《职业教育专业教学标准建设的理论与实践》报告,让听众懂得专业教学标准建设是高职教育教学改革的要求,系统性地形成专业教学标准,能够更好地获得专业教学的规范性文件,有利于提升高等职业院校的专业建设和品牌建设。袁源博士关于“科研论文撰写与投稿技巧”讲座令人耳目一新,脑洞大开;最后的压轴专题报告为渠川钰教授的《教学成果总结与提炼》。渠教授认为总结与提炼教学成果须首先具备严谨的科学态度、严肃的求实精神和严格的语言规范。成果应具有创新性、先进性和独特性,能解决教学中出现的实际问题和教育改革中出现的种种矛盾,能对已有的教育教学理论进行理性的修正和完善,能改变那些无意识的教学常态等。

这次培训,本人最大的收获是思想上得到一次洗礼,感觉培训理论联系实际,主题鲜明、针对性强,对提升参训教师教育科研能力和申报课题、撰稿投稿等方面的技巧提高都有很大实效。会后思政部将召开专门会议传达此次培训会议精神,分享交流,为思政部教师进一步提高科研能力增强了动力和信心。

 

 

广州华夏职业学院思政部

吴义明

2016年7月3日




设为首页 | 收藏本站 | 留言反馈 | 人才招聘 | 联系我们         广州华夏职业学院思想政治理论课教学部版权所有 Copyright © 2012-2016  ICP备案号:粤ICP备12042111号